壹配资网门户智汇八中解码拔尖创新人才筑基的“方法论”

11月29日壹配资网门户，中国教育学会拔尖创新人才基础培养专业委员会2025年学术年会在重庆市第八中学校召开。来自全国多所高校、科研院所和中小学的专家学者、教师代表共计千余人参会。

大会以“融合·贯通·协同——数字化时代拔尖创新人才基础培养的新范式”为主题，聚焦数字化背景下基础教育阶段拔尖创新人才培养的路径创新与生态构建。

大会现场。张源摄

开幕式：凝聚共识擘画育人新篇

开幕式上，重庆市第八中学党委书记、重庆八中教育集团总校长周迎春介绍了学校立足校本实际创新构建的“四高”发展战略。他表示，学校近年来聚焦“四个教育”推动深度特色发展，并在新时代构建起“高水平稳定的升学教育、特色辨识的创新教育、全人卓越的幸福教育”三维联动的学校发展全图景。学校将以本次年会为契机，深化教育教学改革，迭代创新拔尖创新人才培养的体制机制和实践路径。

重庆市第八中学党委书记、重庆八中教育集团总校长周迎春致辞。张源摄

“基础教育阶段的拔尖创新人才培养是强国建设的源头工程和开路先锋。”中国教育学会拔尖创新人才基础培养专业委员会理事长王俊成呼吁基础教育工作者以教育公平为基石、因材施教为路径，聚焦拔尖创新人才基础培养研究与实践，担当为党育人、为国育才的神圣使命。

重庆市委教育工委委员、市教委总督学吴边对全市基础教育工作者提出三点希望：一要当好学习者，珍惜交流机会，借鉴先进经验，避免“拔苗助长”；二要当好实践者，立足本校实际，将新理念转化为具体举措，避免把“拔尖”异化成“掐尖”；三要当好协同者，主动对接高校、科研院所资源，织密协同育人网络。

“基础教育是培养拔尖创新人才的萌芽期和关键期。”教育部基础教育司普通高中教育处一级调研员曾阳表示，要推动基础教育综合改革，强化规范管理、优化教育生态、推进数字赋能；要着力设计一体化培养方案，鼓励高校、科研院所与中小学紧密合作，通过共建实验室、联合开展项目研究等方式，为有潜质的学生筑牢根基、拓宽平台。

中国教育学会副会长、民进中央副主席庞丽娟就“融合、贯通、协同”提出具体要求：要深刻认识融合内涵，以数字化助力培养生态；着力构建贯通体系，强化各学段衔接；广泛凝聚协同合力，营造开放包容环境。她表示，中国教育学会将大力支持专委会工作，共同推进拔尖创新人才培养水平提升。

中国教育学会副会长、民进中央副主席庞丽娟讲话。张源摄

会议还宣读了教育学家、我国比较教育学科奠基人顾明远发来的贺信。他指出，拔尖创新人才要在基础教育实践中注重后天培养，教师教书育人要在细微处，呵护学生的好奇心，发现学生的爱好与特长，因势利导，培养学生的兴趣、毅力、创新思维和抗挫折能力。

主旨报告：探索融合、贯通、协同新范式

主旨报告环节，北京理工大学党委常委、副校长王博，北京师范大学中国教育与社会发展研究院首席专家、国家督学申继亮，国际欧亚科学院院士、中国科学院原党组副书记郭传杰分别作专题报告，围绕数字化时代拔尖创新人才培养路径展开深度对话。

“人工智能正推动知识积累从线性增长转向指数级裂变。”王博指出，而好奇心和想象力是人类不可替代的核心价值，未来教育应聚焦学生精准提问、思辨创新和人机协同“三元力”的培养。基于这一理念，他介绍了北京理工大学在贯通式培养、柔性学制、专创融合等方面的创新实践，展现高等教育在拔尖创新人才培养方面的前沿探索。

主旨报告环节。张源摄

“拔尖创新人才是‘产生’而非‘生产’出来的。”申继亮提出，建设“无围墙”学校、设置“无边界”课程、实施“无预设”评价，通过拓展学习场域、重构内容体系、创新评价方式，为创新人才成长创造宽松多元的环境。

郭传杰在报告中强调，数智时代的拔尖创新人才应具备孩童般的好奇心、批判性思维和持续探究的勇气。他提出要注重高阶思维培养，建立“教—研—产”协同体系，营造静心治学的文化生态，并加强科技伦理教育。

期间，重庆八中教师刘佳娆以一堂“AI赋能项目式学习”的三创课程为例，生动呈现了理论如何落地课堂。学生们围绕真实问题开展探究，运用CRISP提示词原则与AI深度互动，展现了发现问题、迭代问题、创造价值的完整学习过程。重庆八中国际部主任、中学高级教师周荧在评课中阐释了三创教育“以兴趣为起点、以价值创造为核心、以人机协同为路径”的育人理念。

课例展示现场。张源摄

四大分论坛：智慧激荡前沿实践

当天下午，大会同步举办四场分论坛，围绕拔尖创新人才培养的不同维度展开深入探讨。

在“融合贯通·构建拔尖创新教育新格局”论坛中，周迎春系统分享了重庆八中的“三层六元”融合课程体系，其余专家学者则从人工智能教育、超常儿童识别与贯通培养等角度提供了理论模型与实践案例。

“教育变革·培育卓越与创新的未来之路”论坛上，北京八中副校长王春辉指出，AI时代教师应转向引导质疑与激发提问；中科院心理研究所超常儿童研究中心负责人张兴利强调认知、情绪与人格多维评估的重要性；北京八中少儿班物理教师陈爱峰则分享了物理课程通过初高中内容整合、实验探究与数学融合，实现智力优秀儿童贯通培养的实践探索。

“课程创新·激发学生潜能与创造力”环节，成都七中、西安交通大学以及中国教育科学研究院课程与教学研究所、杭州第二中学奥林匹克研究院等学校和科研院所代表，分别介绍了AI融合机制、大学资源下沉基础教育、贯通课程设计、“自由、自主、自助、自信”竞赛培养模式对学生潜能的激发。

“数智赋能，推动教育高质量发展”论坛则探讨了素养导向的教学转型、轻量化智能生态构建等路径，凸显数智技术在个性化、贯通化育人中的关键作用。各论坛观点交织、案例纷呈，共同勾勒出拔尖创新人才基础培养的实践图谱与未来方向。